教學社會學之各學派論點

• 衝突論觀點：詳細請看衝突論華勒。
• 符號互動論觀點：師生關係為一個磋商的歷程。
• 教育民族誌觀點：進入真實教學情境中，進行參與式觀察，關注教育現象的背後意義。
• 後現代主義觀點：多元的方法論。
• 教育生態學：將教育及其生態環境相聯繫，研究其相互關係及其機理。
• 教育地理學：聚焦於教育資源的提供、使用、品質和輸出成果的空間變異現象。
• 教育符號學：深入地、微觀地視角去統整教育場域裡面師生互動、學校軟硬體設備、教師與家長期望等等具體與抽象的結合。如：校名、校歌、校徽、銅像石雕、教具、建築等等。
• 教育生理學：要達到教育的目的，學生的生理條件必須要配合。注意感官對環境的探測，以及大腦對訊息的解釋。

獎賞類型

• 物質性獎賞

  飲料、糖果。

• 活動性獎賞

  體育活動。

• 操作性獎賞

  個人喜歡玩的球類。

• 擁有性獎賞

  個人持有的東西。送一顆球。

• 社會性獎賞

  個人所喜歡接受的語言或身體刺激。愛的鼓勵、擁抱。

• 符號性獎賞

  貼紙、獎狀。

懲罰類型 偏差行為

• 報應性懲罰

  以牙還牙，以眼還眼。

  強調因果報應，動機是報復。