教師角色衝突 蓋哲(Getzels)

• 角色間衝突

  當同一個人要同時扮演若干角色，而各角色間角色期望互相矛盾引起，扮演兩種角色無法兼顧。

  例如：一位女教師在家為主婦或母親，在校兼導師或兼舞蹈教練，常感到分身乏術，無法兼顧。

• 角色內衝突

  有家長期望你成為嚴師、有的期望你慈愛。

  例如：在升學主義影響下，家長要求教師補習，但在教育理念與法令限制下，校長禁止教師惡補。

• 角色人格間的衝突

  當組織角色的期望與個人人格特性相矛盾時，所產生的衝突，扮演地角色與人格個性不一致。

• 參照團體間衝突

  不同參照團體對同一角色期望不同時，所引起的衝突，即身處不同參照團體對個體的要求不同。

• 參照團體內衝突

  同一參照團體對同一角色有不同期望時，所造成衝突現象。

教師角色期望

• 別人預期或教師本身預期其可能表現的行為，通常包括三種特質：
  1. 教師角色期望包括公共形象與自我形象。
  2. 教師角色期望是可以預期的。
  3. 教師角色期望係根據教師個人在團體中的功能而定。

教師角色轉換

• 從一個角色進到另一個角色的過程，角色改變，其權利義務也會改變。

教師專業知識 舒曼(Shulman)

• 一般教學知識：班級經營、教學策略、課堂對話。
• 學科內容知識：學科領域中的概念及架構。
• 學科課程知識：教材與課程的理解。
• 學科教材知識：學科概念、學科內容、概念性知識。
• 學科教學知識：學科的專門教學策略、學科評量知識等。
• 教學情境知識：學校環境、特定學生或社區知識、地區知識。