班級經營的定義

• 班級是一個複雜的小社會，也是學校最基層的小團體。
• 教師依循班級經營原則，妥適安排班級的時間、空間、氣氛等要素，以使學生可以得到健全發展之歷程。
• 為了使班級裡的人、事、物得以順利推展和互動，由師生共同建構班級生活，一起規畫適當的措施，以完成班級各項級務與教學活動，達成教育目標與班級目標。
• 班級經營的起點在於教師先要認識學生、瞭解學生。

班級經營的內容

• 班級的行政經營：即班級事務(認識學生、座次安排、班規訂立、校令傳達…)。
• 班級的教學經營：課程與教學活動設計、教學內容選擇、教學方法運用、學習評量。
• 班級的常規管理：即班級管理及禮貌、整潔、學習的規定。
• 班級的環境經營：包括心理環境(班級氣氛、學習環境)及物理環境(教學活動場所、設施)。
• 班級的人際經營：良好師生關係、良好班級氣氛、促進親師合作。
• 學生偏差行為的因應：學生來自不同社經地位與文化背景，需同理融匯學生次文化。

班級的行政經營

• 橫向工作：班級教務、班級訓導、班級輔導、班級總務。
  1. 教務工作：學生的學籍管理；班級教具、圖書的管理；教室的佈置；學習成果的考核及展示；課表編排以及課程設計；教學計畫、教學評量等。
  2. 訓導工作：幹部的選拔；團體紀律；群性及個性的兼顧；急難救助與安全教育。
  3. 輔導工作：資料充分保密；教師是催化角色；確立輔導優先次序；積極吸收輔導知能；各處室與各科教師之間的協調配合。
  4. 總務工作：觀念的溝通與規範的建立；經費的多元籌措與計劃運用；公物的榮譽出納與責任維護；人員的邀請、接待與感謝。
• 縱向工作：計劃、組織、溝通、領導及評鑑的歷程。
  1. 計劃：教師與學生決定「應做什麼、何時完成」。
  2. 組織：學生的編組、幹部的工作執行都為達成班級的各項目標。
  3. 溝通：教師、學生、家長三者間的溝通，以利班上目標的順利完成。
  4. 領導：教師的領導風格、幹部間的互動，皆會形成不同的班級型態。
  5. 評鑑：對班上教務、總務、訓導、輔導的評量回饋，提出檢討措施。

班級的教學經營

• 掌握教學時間的效用

  1. 擴散時間：集中注意力學習的時間。

     例如：當學生注意力達到極限時，教師應便換教學方法或暫停。

  2. 個人時間：較少精力、較少應付、較少牽涉環境、暫避刺激而孤獨的片刻。

     例如：教師暫停授課，讓學生休息片刻，以調整學習心境。

  3. 最佳時間：指小團體時間，即個人與他人互動的時刻。

     例如：教師增加與學生一對一的機會。