學校與社區

• 學校教育促進社區發展，社區結構影響學校教育面貌。
• 社區總體營造：以社區為本位，結合社區所有資源，形塑社區成員的在地意識。
• 學校社區化：社區大學、回流教育、中小學社區化、社區學院。
• 社區學校化：終身學習、學習型社區。

學校組織

• 具有目的取向的學校教育目標，但目標抽象複雜，無法有立即成果。
• 具有科層體制的組織結構，承擔整體社會的根本功能，符合教育規準。
• 重視校內外的溝通與調適，容易遭受社會大眾批評與介入。
• 以服務為宗旨，非營利取向，「受養護性」組織(學校不用擔心學生與經費來源)。

學校文化

• 行政文化

  通常取決於校長、部份行政人員的價值觀與行為所形成的潛在文化，這將影響整體學校文化。

• 教師文化

  指學校教師同儕之間的交往，以「非正式」的社會關係為主。

  中小學教師非正式團體的規範包括教室自主、忠於同事、平凡的規範等。

• 學生文化

  指學生所具獨特性質的價值及行為，是構成學校文化的重要因素。

  學生文化的特色包括反智主義、師生衝突文化、兩極化的態度、正式與非正式的對立等。

• 社區文化

  學校社區的組成包括學生、社區等，因學校長期在社區文化之中，故深刻的受到社區文化的影響。

• 物質文化

  包括學校建築設備、校園等，這些環境能使學生潛在學習。

• 制度文化

  傳統制度、儀式等都屬於學校制度文化。