課程組織意義

• 安排、配置、連接各種不同教材或學習經驗，使彼此互相增強，發揮最大效果。

• 動機引發

  基於學生的心理發展來安排學生的學習經驗。

• 累積效果

  使學習經驗產生最大的加乘效果，達成教育目標。

課程組織規準

• 繼續性(重複性)
• 順序性(程序性)
• 銜接性(連貫性)
• 統整性
• 分化性

課程組織方法

• 論理組織法(邏輯順序組織)
• 心理組織法(心理順序組織)
• 大單元設計組織法
• 學科單元組織
• 合科單元組織
• 分科的組織法
• 聯絡單元組織