代表學者

德瑞達(Derrida)、傅柯(Foucault)

哲學假設

1. 消解結構主義固定僵化的理論概念框架。
2. 與後現代主義一同出現的思潮。
3. 採用考古學、系譜學從是哲學研究。
4. 世界觀：世界是一個無中心的系統，一個開放異質的結構。
5. 知識論：強調語言意義與權力息息相關，亦即權力決定了知識。權力即知識
6. 價值論：批判傳統客觀理性，重視非理性與倫理性的價值，關注各個特殊文本存在的意義。

教育目的

1. 強調教育上解構的概念，即教育應重視多元，應該去中心化。
2. 著重學校的價值，並認為社會像一座圓形監獄，重視語文教育。
3. 應追求社會公平正義，積極傾聽他者聲音，照顧弱勢族群。

課程內容

學校應重視非正式組織、弱勢團體與邊緣族群等多元論述之聲音。

教學方法

教師角色&師生關係

學校應培養師生具有批判反省能力。

教師應調整自己的權威角色，使教室成為批判討論的場所。