需求層次理論 馬斯洛(Maslow)

• 要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求。

• 匱乏性需求：

  1. 生理需求：指維持生存的需求。
  2. 安全需求：指求保護獲得安全感的需求。
  3. 愛與隸屬的需求：指被人接納、關注等需求。
  4. 自尊需求：獲取個人自尊心的一切需求。

• 成長性層次：

  1. 知的需求：希望理解的需求。
  2. 美的需求：指對美好事物欣賞的需求。
  3. 自我實現需求：精神上臻於真善美合一人生境界的需求。

  

羅杰斯(Rogers)

• 學生為中心的教育理念
  1. 真誠一致：治療員對當事人在態度上需表裡合一、真誠一致。
  2. 無條件積極關注：治療員對當事人的關心態度是無任何條件。
  3. 同理心：治療員能設身處地了解當事人心境。
• 自由為基礎的學習原則
  • 人皆有其天賦的學習能力。
  • 教材有意義且符合學生目的者才會產生學習。
  • 愉悅的教育環境才能有效學習。
  • 主動專注的學習較具良好的學習效果。
  • 自評學習結果可養成學生獨立思維與創造力。

康布斯(Combs)

• 教育不限於教導學生知識，也要在知、情、意(意志動機)方面能均衡發展。
• 以學生的立場出發，理解學生的想法。
• 給予學生有正確的觀念，再來幫學生做錯誤的改善。
• 站在學生的角度替他著想，才能替他解決問題的根本。