教育及性別

• 性別：一種社會建構的結果，一種社會化現象。
• 性別階層化：生物性為其盛會性別地位的基礎。
• 教育歷程中常見的性別偏見：
  1. 教科書中的性別偏見、性別刻板印象等。
  2. 教育環境之安排。
  3. 教師教學行為之偏見。

教育及族群

• 族群：人類學上的分類概念，有多數族群與少數族群之分。
• 偏見：對其他族群一種負面觀點。
• 歧視：對其他族群一種負面行為。
• 形成偏見和歧視的原因：
  1. 對某一族群之歷史、文化、和主觀的價值、知覺，缺乏認識。
  2. 對某一族群持刻板印象，以偏概全。
  3. 依據我族的標準和價值去判斷其他族群。
  4. 把負面特質加在其他族群身上。
  5. 評斷其他族群，認為他們的遺傳和文化遜於我族。
• 少數族群教育成就歸因理論：
  • 文化斷層理論
  • 文化模式理論
  • 結構不平等理論

教育及政治

• 教育之政治功能：
  1. 教育為形成民主政治的必要條件。
  2. 教育培養政治上容忍、尊重及接受不同立場的政治態度。
  3. 教育培養領導人才/政治菁英人才。
  4. 教育為政治服務，有利統治階層複製不公平的社會結構。
• 教育人權：
  • 憲法第21條
  • 人權內涵

教育及經濟

• 教育之經濟功能：
  1. 從短期來看：教育配合經濟結構變化的需要提供人力資源。
  2. 從長期來看：教育能改變現有經濟結構、破除經濟發展阻力，加速經濟成長。
  3. 教育直接經濟功能：改進人力素質。
  4. 教育間接經濟功能：提高人民知識水準。
• 教育成本：
  • 直接成本
  • 間接成本
  • 機會成本
  • 外部性社會成本
• 教育市場化下，學生與家長成為擁有自主權力的消費者，而學校、教師及相關教職員則是教育服務的提供者，並把學校視為教育服務的交換市場。為學生提供的教學課程及相關服務則是產品。