安置性評量(預備性評量/準備性評量)

• 定義

  指教學前對學生所具有的起點行為之評量。

• 目的

  在確定學生已經精熟多少預定教學的內容。

  例如：入學分班

形成性評量

• 定義

  指在教學活動進行當中，對於教師的教學及學生的學習表現的評量。

• 目的

  提供教師和學生連續性的回饋資料，使他們知道學習的成功與失敗。

  例如：單元測驗、隨堂考試

診斷性評量

• 定義

  指在教學活動進行當中，針對學生持續且不斷發生的學習困難之原因，進行診斷和評量。

• 目的

  鑑定學生的學習困難和形成原因，並提供學生補救的措施，以便設計一種可以排除學習障礙的教學方案。

總結性評量

• 定義

  指在全部教學課程(某單元)結束時，為了確定教學目標達到的程度、學生精熟預期學習結果的程度、以及評定學生成績等級，所進行的評量。

• 目的

  為了決定預期的教學目標被達到的程度，以及其適切性，也被用於證明學生對於預期學習成果的精熟程度。

  例如：週考、段考、月考、期中考、期末考

額外補充

• 實作評量

  呈現工作或問題給學生，學生能以口頭、寫作、作品、解決問題方式評量。